用绘画“守护”颗颗童心丨职工故事
童心是什么？或许是一张张天真无邪的笑脸，一句句引人捧腹的童言，动画片里永远不会长大的喜羊羊、海绵宝宝和派大星，以及那一幅幅用色彩与想象力渲染出的美丽画作。
来自成都的儿童心理绘画公益推广者霍磊，就是这样一位用绘画“守护”颗颗童心的志愿者。近日，记者采访了霍磊，了解到他坚持背后温暖又治愈的动人故事。
霍磊在教学中
“70后”的霍磊，是一位国家执业医师，拥有国家二级心理咨询师和国家中级社会工作师等多重资质。这样一位专业人士，是怎样想到投身绘画公益的呢？
“小时候到姐姐工作的医院，看到一些有精神障碍的孩子，被他们眼睛里的悲伤和迷茫所深深震撼，我觉得他们需要倾听和了解。”这段经历被当时不到10岁的霍磊无意识烙印在心里，像种子一样默默生根发芽。若干年后考大学填报志愿时，他选择了医学专业，最终就读成都中医药大学。
1999年毕业后，霍磊进入医院从事临床医学以及心理治疗方面的工作，关于治愈孩童心灵的种种想法在他的职业发展过程中逐渐显现。霍磊发现，现代社会工业、商业以及科技高度发达，每个人既享受了这些发展带来的便利，但是同时也在无形中承受着这其中的冷漠、疏离等情绪，由于高速运转的社会节奏很难让人停下来真正倾听自己，导致越来越多的人难以表达自己甚至不能拥有高质量的生活。“情绪一开始只是一点点，但是日积月累的话就会形成一些症结，严重的时候会形成方方面面的障碍。所以我觉得将工作转移到‘如何去帮助人更好地成为自己，不为伤痛所捆绑’是很有必要的。而当代出生的孩子最好小时候就能够学习到相关技能，成年后能够更灵活地适应多变的社会，完善自己。”
经过一段时间的思考，霍磊把自己的想法和家人分享，妻子听到后表示很能理解，也支持他追求自己的梦想。于是，在医院工作13年以后，霍磊选择离开，并且参加了成都某公益机构，同时开始研究自己的想法怎么实现。
在这个探索的过程里，霍磊先后和很多社区、 家庭尝试接触。他最初使用的是游戏，但是当一个班的孩子有90到100多人的时候，游戏这一形式的考验就会比较大。“因为人太多，场面和体验都难以控制。我们需要找到一种更简单、更有效的方式，最后就确定绘画这个领域。”
一开始，霍磊和住家附近的学校沟通，希望自己的公益课可以在班上实践，后来老师反馈说，心理绘画后，课堂关系更融洽。孩子的心也变得“柔软”了。就这样，心理绘画这一形式逐渐确立下来。同时，霍磊根据家庭中更多亲密沟通、常常生活化的特点，把高深的心理治疗技术转化为寓教于乐的心理教育游戏，进而将“讲故事带情感”的环节整合进来，最终让课程变得更加适合家长学习和应用。
2021年，基于家庭需要的心理绘画内容基本成型了，霍磊创造了适合家庭的100多个绘画游戏内容，“方法其实都很简单，首先会介绍绘画心理的基本原理、原则和关键方法，帮助家长们清楚要学什么、要如何学。然后通过互动体验，帮助家长在实践中觉察自己的状态，对照原则和方法反思、调整、练习和改变。最后通过作品的展示和探讨，帮助家长看到孩子的积极面，并给予相应的教育指导建议，帮助家长了解孩子、懂得如何教育孩子。”
曾经参与过霍磊公益绘画的刘女士是一位单亲妈妈，有段时间和女儿一说话就会“牛头不对马嘴”，她感到很困惑，于是在朋友介绍下参加了几次公益绘画的线上活动。她和女儿一起画画，因为都不知道会发生什么，所以就按照步骤随性地画线条和涂色，后来将这些画了不同色彩的纸撕成碎片，再完成碎片的组装。“哇，很神奇，我们竟然都看到了一些不一样的东西，我的作品是一棵树，而女儿的作品是一些小花朵。那天我和女儿过得很轻松，虽然之后也有困惑和情绪，不过不会像以前那么茫然。”刘女士告诉记者。
在茶店子社区做绘画推广的时候，很多家庭带着孩子参加学习、一起作画。“很明显看到成人和孩子的作品不同，孩子的作品色彩更丰富、画面更为生动有趣、富有感染力，而成人的作品往往色彩少、画面僵硬、像是画在了水泥墙上。现场有个5岁的孩子，她的作品让我眼前一亮，作品的色彩和画面非常美，画面五彩斑斓并且生动有趣，一看就感觉孩子内心丰富、敢于表达，同时也感觉这个孩子有自己的想法甚至敏锐之处，于是和孩子爸爸一起欣赏和沟通，爸爸说孩子并没有受过相关培训。于是我建议家长给孩子选择专业的美术机构学习，帮助孩子发展天赋。孩子的父母非常感动，他们平时在家里也没有给孩子准备画笔和纸，如果没有这次心理绘画体验，他们可能很难发现孩子会有这样的天赋。”霍磊说。
充满童真童趣的画
霍磊这些年还帮助很多家庭顺利渡过难关。曾经，有个高中学生的家长认为自己的孩子脾气很怪，可是不知道具体原因。于是霍磊就请孩子画了一幅画，看后就告诉其父母，孩子读高三，压力很大，心情很不好，而且父母的焦虑可能对他的影响也很明显，希望父母在和孩子的互动过程中能够多注意孩子的情绪等。后来这个孩子顺利地考上大学，和父母的沟通也变得和谐了。
让人意外的发现还有一次：有个5岁的孩子现场作画后，除了会把它当成美术作品，还把它当成了玩具，和小朋友一起互动，现场很快就变成了很好的社交互动。后来霍磊和家长沟通，他们说平时没有关注到孩子有这个特点，这让他们都非常惊讶，“如果理解不对，可能会以为孩子好动，而看不到孩子社交能力强的这个特质，可能会误解孩子，甚至会失去培养孩子这方面能力的契机。”霍磊说。
让霍磊越来越坚定的除了“初心”，还有就是孩子。“不管是自己的孩子，还是其他的孩子，我发现在学校教育之外，心灵和美学教育也非常重要，一个从小就在美好事物和氛围中长大的孩子，对世界的认知和期许往往会更丰富更有内涵，对周围的事物也更有耐心，即使未来遇到不开心的事情他们也可以很快走出来，并且建设性地创造美好生活。这就是流行语里常说的‘幸运的人用童年治愈人生’。”
在谈到未来的前景时，霍磊表示：“现在教育改革对家庭和孩子来说是一个非常好的机遇。学校开设了美术课、心理课，美术还纳入了中考，而家庭教育立法也巩固了家庭教育的重要地位，并促进更多家庭参与进来。心理绘画能够将这些整合起来，打通学科之家、家校之间、师生之间、亲子之间的交流渠道，实现大美育功能。不仅让孩子学会美术技能、更能培养孩子美的情操、健康的心理状态，也能增进学校和家庭之间的沟通和了解，提升学校教育和家庭教育的效果并形成合力。相信经历过美育的孩子或者家庭，将会给自己和别人带来更多希望和幸福。”
来源：四川工人日报
记者：赵正旭
编辑：敖慧
审核：李仪涵
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